الفصل 1814 — نبأ من صديق قديم
راعي الخرائب · صفحة 2 من 3
وكان هدفها الآخر من هذه الرحلة إلى جينغ بينغ هو الاطّلاع على أحوال معيشة الناس والتعليم فيها، واستيعاب التجارب، ونقلها إلى الجنة الجنوبية. لقد مرّت جينغ بينغ بحرب كبرى، وكانت هي أيضًا بحاجة إلى إعادة بناء كلّ شيء، غير أنّها في غضون ما يزيد على عشر سنوات بعد انتهاء الحرب كادت تلحق بمستواها قبل الحرب. «لو كان الأمر في البلاط السماوي، ومرّ بحرب كهذه، لما استطاع استعادة قوّته في ألف سنة أو مئة.
» كانت تسير وتتوقّف، فذهبت إلى القرى لتتفقّد تعليم المدارس الابتدائية، ثم صعدت إلى المدينة الإلهية في السماء لتطّلع على التعليم الجامعي، فحصدت الكثير، وازداد قلبها تأثّرًا.
غير أنّها اكتشفت أيضًا مشكلات كثيرة. ظهرت مشكلات في قرى جينغ بينغ، إذ يذهب معظم الشباب إلى المدن للعمل وكسب الرزق، وغالبًا ما يغادر الزوجان معًا، فلا يبقى في القرى سوى الشيوخ والأطفال، فتفقد القرى حيويتها، بل تنشأ فيها كثير من الفوضى.
ورغم أنّ الإمبراطور يان فنغ أدرك هذه المشكلة، وأرسل كثيرًا من أصحاب القدرات الخارقة إلى القرى لدعم التعليم، ومنحهم تعويضات، فإنّ أصحاب القدرات الخارقة المستعدّين للذهاب إلى القرى غالبًا ما تكون إنجازاتهم متواضعة، أمّا أصحاب الكفاءة الحقيقية فيبقون في المدينة الإلهية. كانت جودة التعليم في القرى مثيرة للقلق الشديد، وثمّة فجوة واضحة بينها وبين التعليم في المدن.
أطفال القرى بلا رعاية من أبوين، وغالبًا ما يُتركون بلا تربية، وهذا ضارّ جدًّا بالجيل القادم. «كيف ينبغي لجينغ بينغ أن تحلّ هذه المشكلة؟ » وفي أحد الأيام، دخلت مدرسة ابتدائية في إحدى القرى، فرأت فيها جوًّا دراسيًّا قويًّا.
كانت هذه المدرسة مشهورة في القرى المجاورة، وأطفال الريف يدرسون بكلّ ما أوتوا من قوّة، راغبين في إثبات أنفسهم، فتأثّرت تأثّرًا بالغًا. «قد يحتاج أطفال الريف إلى عشرة أضعاف جهد أطفال المدن، وإلى عشر سنوات أو حتى عشرين سنة أكثر منهم، حتى يقفوا معهم على قدم المساواة.
غير أنّ طريق الصعود هذا لم يُسدّ، وهذا أمر طيّب. » وما إن فكّرت في هذا حتى لمحت شابًّا من الريف يعمل مدرّسًا، فتحرّك شيء في قلبها.
كان ذلك الشاب ذكيًّا وفطِنًا، وكان يشرح للأطفال القدرات الخارقة، وله آراء خاصّة مميّزة في استخدامها.
وما أثّر في باي يوتشيونغ أنّها شعرت نحو هذا المدرّس الشاب بإحساس مألوف. «التعلّم غايته التطبيق.
فإن تعلّم المرء ولم يطبّق، كان تعلّمه عبثًا.
وبين التعلّم والتطبيق طريق يُسمّى التفكير. » تحدّث المدرّس الشاب بطلاقة وثقة، وله آراء نافذة: «التفكير. الحفظ الأعمى للرموز لا يجدي، بل ينبغي التفكير في مبدأ كلّ رمز، وفي مبدأ تركيب الرموز، ثم التفكير في الداو الكامن فيها، فيصير الأمر أسهل بكثير.
. . » انتظرت باي يوتشيونغ بهدوء، وبعد قليل دقّ جرس انتهاء الدرس، وخرج المدرّس الشاب وهو يحمل كتبه تحت إبطه.
أوقفته باي يوتشيونغ وقالت ضاحكة: «يا صديقي، لقد سمعت درسك، ورأيت آراءك العميقة، وموهبتك وفهمك استثنائيان.
فلماذا تبقى تدرّس في هذه المدرسة الابتدائية؟
لو ذهبت إلى مدينة كبيرة لكان لك مستقبل أفضل بالتأكيد.
» رأى المدرّس الشاب أنّها ذات هيبة ونبل، فعلم أنّها شخصية كبيرة، وأدّى التحية دون تذلّل ولا تكبّر، وقال: «وُلدت هنا، ولديّ عاطفة نحو مسقط رأسي. وبعد أن تعلّمت في المدينة وبلغت ما بلغت، كان من الطبيعي أن أعود، وأنا أنوي أن أعلّم المزيد من الناس، وأساعدهم على الخروج من الريف. » «لكنّك قد تُضيّع مستقبلك، ويمكن أن يكون لك شأن أعلى.
» قالت باي يوتشيونغ مجرّبة: «إن أردت، يمكنني أن آخذك إلى العاصمة العليا، فهناك المكان الذي تُظهر فيه موهبتك حقًّا. » هزّ المدرّس الشاب رأسه رافضًا. «منغ تشي يون، هيا!
» ناداه مدرّس من بعيد ملوّحًا بيده.
اعتذر المدرّس الشاب، وأسرع في خطواته. «منغ تشي يون.
.
. » رافقت باي يوتشيونغ خروجه بعينيها، ولم تعد إلى رشدها إلّا بعد حين طويل، ثم صعدت إلى عربة السيّد السماوي المقدّسة، ونظرت من النافذة نحو منغ تشي يون، وقالت بصوت خفيض: «أهو أنت؟
يا أخي منغ. . .
تسوي إر، خذي قبضة من التراب.
» فأسرعت إحدى الحارسات الخاصّات وأخذت قبضة من التراب من الأرض، وقدّمتها إلى العربة المقدّسة. صنعت باي يوتشيونغ من التراب بخورًا، وأشعلته، فتصاعد الدخان متلويًا، وتحوّل إلى هيئة تو بو شين فنغ تشينغ، ذي الرؤوس الثلاثة والأذرع الستّ، المتحكّم في دورات الأرواح الستّ. أدّت باي يوتشيونغ التحية وقالت: «أرجو من تو بو أن يساعدني في التحقّق من أصل شخص.